关于家庭作业的论文 第1篇
家庭作业是学生学习活动的重要组成部分,更是学生把学校教学延伸到家庭生活的有效载体,也是家校互动中的重要内容,因此设计好家庭作业的内容与形式,能够使学校课程及育人模式更好地融入到学生家庭生活中.然而由于课程教学任务的需求以及评价方式的单一,导致教师在设计家庭作业时总是被禁锢在学科任务与评价的中心上,内容枯燥、机械呆板,以致家庭作业脱离了“家庭”的主旨,没有区别于学生在校时的作业模式.学生从早到晚重复着形式单调、一成不变的作业,势必不会有兴趣,久而久之甚至产生厌烦、倦怠的情绪.而其实知识技能的外延是与学生生活的外延相等的,生活的范围有多大,知识技能学习的范围就有多大,课本的内容虽然丰富,但毕竟有局限性,如果把家庭作业封闭在课本内,就切断了学生与社会、家庭的联系.因此将作业内容贴近于学生的生活实际,将作业与学生平时的家庭生活细节联系起来,增加作业的实践内容与生活内容,让作业带着浓浓的“家庭气息”,使学生在无拘束又轻松的氛围中完成作业,才能事半功倍.
例如很多家庭喜欢全家逛街购物,那么在学生学习了元、角、分之后,教师可以布置学生使用元、角、分的知识为父母买份礼物；有些家庭喜欢饭后散步,那么教师就可以把路程概念的作业融入其中；在学习了《幸福是什么》之后,笔者让学生去问问平时生活中的同学、老师、家人以及熟悉的其他人,他们认为幸福是什么,把他们说的用简单的一两句话写下来,想想看,他们说的有没有道理等这些都是学生家庭中平常习惯的生活方式,将作业融入到这些日常生活细节中,把教学的触角伸向学生生活的每一个角落,这样就不会平添学生的负担,学生完成作业的感受也更真切更有实效.
关于家庭作业的论文 第2篇
家庭教育是一种特殊的教育活动，主要借由家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作为培养方式，实现培养目标[1]。且这种教育是在有目的、有意识的前提下进行的。家庭教育既是人生教育的起点和基础，又是贯穿我们整个人生的终身教育。孩子性格的、养成与家庭教育紧密相关，因而，尽早开始家庭教育极为必要。从某种程度上来讲，家庭教育直接或间接地影响着人的人生规划及人生目标的实现。由此可见，家庭教育对个体的成长至关重要。
自党的十八大对大力加强家庭文明建设作出指示以来，各地各部门都积极主动地组织开展“家庭、家教、家风”主题活动。在此背景下，社会着力培育和践行社会主义核心价值观，涌现出一大批文明家庭。这些家庭中，有些敬老爱老、传承孝道；有些热心公益、积极助人；有些爱岗敬业、甘于奉献……[2]这些文明家庭的特点突出体现了社会主义核心价值观渗透于中华民族的血脉，融合于中华家庭的基本理念，成为当前家庭教育的重要内容和精神实质，强势引领和深化当代家庭教育，成为涵养心灵、丰盈思想的重要力量。
社会主义核心价值观指导下的家庭教育，是指在家庭育人的环境中，发挥社会主义核心价值观的导向作用，父母以言传身教的方式有意无意地对孩子进行社会主义核心价值观教育，促进孩子健康成长。
关于家庭作业的论文 第3篇
1.教育不是教育者的主观设计，必须体现受教育者的客观存在和特征
由于先天性的因素和后天成长环境的差异，我们作为一个独立的个体存在于社会之间，应该具有每个人独特的人格。我们每个人的生活需求和努力方向各有差异。因此，教育不应该是一个统一的范式，不是教育者主观的设想，必须体现受教育者的客观存在和特征，适合受教育者的需求，从而有效地促进受教育者的发展。
2.教育不是控制，而是合乎规律的引导
我们每个受教者都是有生命、有思想的个体，我们不可能被完全地控制。所以，教育者在实施教育的过程中不要试图通过一些方式控制受教育者接受相关教育，否则受教育者会出现反抗。教育者应该站在受教育者的立场上，根据他们的需要，选择适合他们的教育方法加以引导，最终达到使他们接受教育的目的。
3.教育不是竞争，不是优胜劣汰，而是互助、交流和相互的感染
受教育是每个人的权利，受教育者应该有机会接受教育，并且在接受教育的过程中互助、交流和相互感染，以此促进受教育者的发展。通常情况下，考试的目的是帮助学生发现问题，从而有利于他们更好地接受知识。教育者采取考试选拔优秀人才，淘汰不合格的受教育者，以至于被淘汰者无法再继续接受教育。
4.教育不是大工厂的生产线，而是小作坊里的手工制作
如果说，学校是“工厂”，那么入学时间到毕业时间之间就是对“产品”进行加工的时间，通过考试者就是“合格产品”，没有通过考试者就是“劣质品”。然而教育不是大工厂的生产线，不需要生产统一的“产品”。教育是小作坊里的手工制作，需要相关人员慢慢地、用心地编制出有特色的“产品”。
5.教育不是商场，不以金钱和牟利为目的，而是以服务社会为目标
一些人认为，人们的受教育程度越高，其将来的社会地位和薪水越高。当接受教育的动机不纯时，教育就失去了自身价值，受教育者会因为没有达到理想目标而痛苦。教育不是商场，不以金钱和牟利为目的，而是受教育者要运用所学知识，从而服务社会。
参考文献：
[1]段晓璇.从《虎妈猫爸》看我国家庭教育观念存在的问题及启示[J].人才资源开发,2005
[2]贺兰.教育本质观初探--基于改革开放以来我国教育价值观的转变[J].黑龙江工程学院学报,2016
[3]刘晓晨,韩璐.中美中产阶级家庭教育观差异及其归因[J].华北水利水电学院学报(社科版),2012
[4]潘月玲.从《摩登家庭》看美国家庭教育观[J].现代企业教育,2014
[5]袁源泉.从电影《早熟》与《朱诺》看中美家庭教育观[J].考试周刊,2013
[6]赵雪薇,孙迎光.教育概念与教育本质新解[J].上海教育科研,2016
兴趣能够激发学生的学习动力.教育家乌申斯基说过,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的论文范文.因此,小学语文教师可以根据学生的特长、兴趣、爱好来对家庭作业进行分层,激发学生学习语文知识的兴趣,增加他们表现自我能力、自我特长的机会,从而全面提高学生的学习能力.
例如,在教学《独坐敬亭山》这一首诗歌时,为了让学生能够充分了解这首诗的内涵,教师在设计家庭作业的过程中,可以根据学生的兴趣爱好,设计有趣的作业形式：①有感情地朗读诗歌,并录音.②根据诗歌的内容,画出相应的画面.③朗读诗歌以后,写一篇读后感.④对诗人李白进行了解,并做好记录.⑤找出其他写景诗并背诵,不少于3篇.让学生自主选择.在这样的作业形式下,学生能够根据自己喜欢的方式来完成作业,如选择作画的学生不仅能展现自己的绘画功底,还能锻炼语言理解能力.因此,教师在布置家庭作业的时候,要依据学生的兴趣爱好,设计多元化的作业形式,充分调动学生的学习积极性.
关于家庭作业的论文 第4篇
现实生活中有这样的情形：当孩子犯了错误、学习成绩不佳或下降、不听父母的管教等行为出现时，有些父母常常不能控制自己的情绪，对孩子生气发火，轻则责备训斥，重则打骂、体罚等。还有的时候，家长因在单位工作不顺利，遇到烦心事，受到领导批评，与同事发生争执；在家中夫妻发生矛盾，身体不适生病等，也常常控制不住自己的情绪，无端地迁怒于孩子，拿孩子当出气筒。这样一来，却在孩子的心灵上埋下了祸根。
专家研究表明：当父母因错误的教育观念对孩子发脾气、使性子，不仅会使孩子在心理上，生理上产生消极的应激状态，还会使亲子关系紧张。久而久之，孩子就会疏远父母，编造谎言蒙骗家长。
关于家庭作业的论文 第5篇
弘扬优良家风是社会主义核心价值观建设的重要内容，注重家庭、注重家教、注重家风，是新时期构建和谐家庭的新思想。家长作为社会的一个主要群体，要为建设文明社会、和谐社会尽自己的力量。家长自身的言行举止，要符合社会主义核心价值观对公民的“爱国，敬业，诚信，友善”的基本要求，以身作则，为孩子树立榜样。家庭教育必须与时俱进，才能培养孩子成人成才。社会主义核心价值观与家庭教育的根本目的是一致的，即坚持立德树人。二者在立德树人的培育过程中，是相互影响、相辅相成的。社会主义核心价值观指导下的家庭教育，坚持其导向引领作用，既能促进家庭教育的有效施行，同时，又能在家庭教育的潜移默化中，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。