教育论文的基本结构包括 第1篇
又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。
1. 摘要的形式
根据摘要的功能来划分，摘要的形式可分为以下三种形式。
(1) 报导性摘要：即资料性摘要或信息性摘要。它要求概括地、不加注释地陈述论文研究的目的、方法、结果及得出的结论等主要信息。向读者提供论文中全部创新内容和尽可能多的定量或定性信息。
(2) 指示性摘要：即概要性摘要或简介性提要，它只简要地介绍论文的论题，或者概括阐述论文的目的、主要内容及取得的进展，使读者对论文的主要内容有一个概括的了解。综述性论文应撰写指示性摘要，指示性摘要一般以200字左右为宜。
(3) 报道指示性摘要：以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容，其余部分以指示性摘要的形式表达，资料性、评论性的论文一般撰写报道—指示性摘要。报道～指示性摘要以200～300字为宜。
2. 摘要的要素
摘要的要素主要包括以下4个方面的内容：
(1) 研究目的：准确描述该研究的目的，说明 提出问题的缘由，表明研究的范围和重要性。
(2) 研究方法：简要说明研究课题的基本设计， 使用了什么材料和方法，所用的仪器及设备，如何分组对照，研究范围和精确程度，数据是如何取得的，经何种统计学方法处理。
(3) 结果：简要列出该研究的主要结果，有什么新发现，说 明其价值和局限。叙述要具体、准确并给出结果的置信值及统计学显著性检验的确切值。
(4) 结论：简要地说明经验，论证取得的正确观点及理论价值或应用价值，是否还有与此有关的其它问题有待进一步研究，是否可推广应用等。
3. 摘要的撰写要求
(1) 摘要应具有独立性和自明性，并拥有一次文献同等量的主要信息，即不阅读文献的全文，就能获得必要的信息。因此，摘要是一种可以被引用的完整短文。
教育论文的基本结构包括 第2篇
正文可分为若干章节，每章节标题为三号黑体字居中，内容为五号字体，首行缩进二个字，单倍行距。
1. 论文标题的层次
论文的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“”、“”、“”等，第三级为“”、“”、“”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，除第一级外，其余各级的末尾不加标点。各层标题均单独占行书写，第一级标题三号黑体居中书写，第二级标题序数顶格书写，空一格接写标题，二级标题四号黑体书写，末尾不加标点。一级标题，二级标题与下文需空一行。第三级和第四级标题均空两格书写序数，空一格写标题，用小四宋体书写。第四级以下单独占行的标题须序采用A、B、C……和a、b、c……两层，标题均空两格书写序数，空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用(1)、(2)、(3)……的序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号，数字加半括号或括号后，不再加其他标点。
2. 表格
论文中的每张表格应有自已的表题和表序，表题应写在表格上方正中，表序写在表题左方不加标点，空一格接写表题，表题末尾不加标点。表题用五号宋体加黑，表格内中文用五号宋体，英文用五号Times New Roman字体。
全文的表格可以统一编序，也可以逐章编序，不管采用哪种方式，表序必须连续。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。此外，表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后。
3. 插图
论文的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观，插图应与正文呼应，不得与正文脱节。每幅插图应有图序和图题(五号宋体加黑)，全文插图可以统一编序，也可以逐章单独编序，不管采用哪种方式，图序必须连续，不得重复或跳缺。由若干分图组成的插图，分图用a、b、c……标序，分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图题下方，先写分图名，另起行后写代号的意义。图应在描纸或洁白纸上用墨线绘成，或用计算机绘图，电气图或机械图应符合相应的国家标准的要求。坐标图：横纵坐标必须标注量、单位，坐标名置于图的下方居中，五号宋体加黑。
4. 注释
论文中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾)，而不用行中注(夹在正文中的注)。采用页末注释时，若在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后，顺序编号，注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页;采用篇末注释时，按各注在文章中出现的先后，顺序编列注号。
教育论文的基本结构包括 第3篇
关键词是反映论文主题概念的词或词组，一般每篇可选3～5个。不考虑文法结构，不一定表达完整的意思，按各词在文中的逻辑关系，顺序罗列，以分号隔开(五号宋体字，最后一个关键词后面无标点符号)。最前面标注：“[关键词]”(小四号黑体字)，其后为具体关键词，各关键词之间用逗号分开。
关键词作为论文的一个组成部分，列于摘要段之后。关键词可以是从论文标题、摘要、正文中选出的对表达论文主题内容信息有实质意义的词或词组，这些词或词组对该论文被迅速、准确检索到起重要作用。
1. 关键词的选词原则：
反映论文中心议题和主要研究成果的概念;
反映论文所涉及范围与中心议题(核心信息)有因果关系、相关关系、互为影响关系的概念;
反映论文研究所采取的主要技术方法、手段的概念。
2. 关键词的基本特征：
主题性：向读者提供论文所涉学科类别和主题内容;
先进性：论文一般是某一研究领域新的研究成果，具有创新性、创造性，因此关键词应具备先进性，引起读者注意，以利论文传播和成果的转化;
简明性：词语通常是专业术语，明确简炼，一篇论文3~5个，置摘要之下，正文之上，一目了然。
3. 关键词的词序：
一类为标识学科类别或研究对象
二类词标识研究内容(材料、方法)
三类词标识研究结果。三类词要顺序排列，反映出论文的逻辑化联系。
4. 关键词的词性：
部分名词、术语、名词性词组、短语、短句;虚词不能做关键词，有的实词(如动词、形容词、副词)也不能做关键词;含义过于宽泛、笼统的词(如发展、现象、感受、效果、研究、方法)一般不宜作关键词;不通用的代号、英文缩写字等也不做关键词;不要为了强调反映主题的全面性，而把关键词写成一句句内容全面的短语。
教育论文的基本结构包括 第4篇
参考文献是教育论文不可缺少的组成部分，它反映教育论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做教育论文的参考文献也不宜过多。
根据GB3469—83《文献类型与文载体代码》规定，各类参考文献著录标识为：专著[M]、论文集[C]、期刊文章[J]、从专著或编著中析出的论文[A]、学位论文[D]、报纸文章(N)、研究报告[R]、标准[S]、数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、光盘图书[M/CD]、网上期刊[J/OL]、磁盘软件[CP/DK]、网上电子公告[EB/OL]、其他标识不明文献[Z]。
常见的参考文献类别具体所要罗列的项目及顺序示范：
专著：
吕叔湘，_熙：语法修辞讲话[M]，北京：商务印书馆，1951。
编著论文：
方梦之：加强对比语言学的研究[A]，英汉对比研究论文集[C]，ed.杨自俭，李瑞华，上海：上海外语出版社，1990，79-85。
期刊论文